心理行为训练十大科目？
1.高空心理行为训练，如巨人梯、高空断桥、空中抓杆、泸定桥、天使之手、空中相依、高空绳网、软梯、合力制胜、绝壁逢生、高空天平、高空独木、缅甸桥、极限攀岩。
2.场地心理行为训练，如毕业墙、信任背摔、模拟电网、有轨电车、移花接木、罐头鞋、梅花桩、孤岛求生、盲目障碍、礼让通行、齐心协力、雷阵。
心理训练有感知觉训练、表象训练、集中注意力训练、意志训练、自信心培养。
十大科目
2、把控好你的情绪
3、充分相信自己
5、学会随性而动
6、别对自己要求太高
7、学会事前做准备
8、多参加集体活动
中班健康大人不高兴的时候教案？
活动目标：
3．能用积极的态度去面对困难或挫折。
活动准备：
1．小羊博士布偶一个，五角星若干。
2．幼儿人手一个球活动过程：
（一）竞赛游戏“拍球”
1．教师介绍游戏规则和方法：在规定时间内进行拍球比赛，看谁拍的最多。
2．幼儿进行比赛，教师给前十名幼儿颁发五角星。
如何运用心理知识解决教学当中出现的问题？
谢邀。
你说的这个问题有n个解，不好一一罗列，一两句说不清的，因为不同学生需要不同方式处理，作为老师那些方法要顺手拈来。实际上是一个人综合能力的运用，情商很重要。
教学中出现的问题，未必是学生心理上的原因导致的，更可能是学校里传统教育方法重教轻育造成的。这里也不多分析，不多论证，不多推演，只建议多给走神学生参与和互动的机会，少一些按固定教案流程灌输式的施教。
虽然这对老师提供个性化教育的能力要求很高，却是解决教育过程中这些问题的必由之路。
首先，加强对所谓“问题”学生的了解，特别是学业知识掌握情况的精准把握；学生上课开小差，原因要么是懂了，要么是不懂，好的教学方法必然是兼顾不同层次学生需要的，当然这做起来并不容易。其次，加强与学生的互动，鼓励“问题”学生积极参与教学进程，把他们从“脱离”课堂状态拉回到发挥主观能动上来。
这两种方法是可以交叉结合使用的，或许刚开始转换做***不习惯，也不可能有立竿见影的效果，还会影响教学进度，但从长远来看，对问题学生的作用会是显而易见的。教学的目的不是为了完成教的任务，而是要让学生在学的过程中生长出自我学习的能力。
只要不忘教书育人的本质，教学过程中的问题按因地制宜，因人而异的方法，还是可以迎刃而解的吧。
谢谢邀请，做教师，首先要做的就是把学生当朋友，然后想办法也让学生把你当朋友。一旦建立了这种相互信赖，相互理解，相互尊重，而又相互平等对待的朋友关系，一切事情都会迎刃而解。学生不听讲，你也会从学生的角度去理解，或贪玩，或另有想法，或疲劳，又或者你讲的不好。不过，至少不会再烦恼。
很多教育心理学课程，把教学说的那么复杂，神乎其神，各种心理学原理，讲的头头是道。其实，道理只有一条，老师和学生，彼此必须交为朋友，可以交心的朋友，什么事情都简单了。
最后，作为教师，你必须了解学生的兴趣。男生崇拜科比，女生喜欢鹿晗，你就不要大惊小怪，最好你也知道谁是科比，谁是鹿晗。你可以和学生争辩究竟是科比厉害，还是詹姆斯厉害。又或者你可以和女生讨论为什么鹿晗喜欢关晓彤，而不选迪丽热巴。总之，无论你是教什么的，学生的兴趣都得了解，虽然你可能并不喜欢，但如果要让学生喜欢你，喜欢你的课，你首先必须是杂家。谁让你选择教师这个职业？
