小班绘本教学需要注意哪些问题？
1、绘本教学学目标模糊，将绘本教学等同于故事教学和看图讲述。
大多数教师由于对绘本教学目标不明确，因此将绘本教学上成故事教学，如：个别教师边出示多媒体课件，边讲述图意，然后提问故事内容，其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。有些教师一张一张地出示多媒体课件，然后逐张进行提问，要求幼儿观察后，用较为完整的语言进行讲述，俨然将绘本教学上成了看图讲述活动。
2、导读过多，缺少幼儿自己的发现和思考。
所谓导读，就是指教师和幼儿看大书或多媒体课件，通过教师有序地提问、讲读帮助幼儿理解图书内容和主题的方法。85％的参赛教师都是以师生问答为主线的导读形式出现，教师努力让幼儿顺着自己设置好的线路往里钻，课堂上教师以问代讲，一问到底，以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路，简化了幼儿的探寻过程，阅读过程完全变成了幼儿被 动接受的过程。 这种违反幼儿阅读心理的早期阅读教学思路，直接影响了早期阅读的教学效果。
3、课件成了主角而不是配角。
课件生动、形象，可增加课堂教学气氛，提高幼儿的学习兴趣，扩宽幼儿的知识视野，但它毕竟只是教学的***手段。这种借助多媒体技术，以观察视觉形象替代文本阅读的做法，分散了幼儿的注意力，冲淡了幼儿对学习重点、难点的关注，最终势必会影响到教学。
小班心理健康应当如何选材？
小班心理健康的选材，我认为首先应当考虑孩子们的年龄特点和认知发展水平。因为小班的孩子通常年龄在3-4岁，他们的心理发展还不够成熟，需要关注的内容应当更加基础、直观和易于理解。
首先，选材应当贴近孩子们的生活经验，比如关于如何适应幼儿园生活、如何与同伴友好相处、如何表达情绪等。这些内容都是孩子们在日常生活中会遇到的，通过教育和引导，可以帮助他们更好地理解和应对这些情境。
其次，选材应当注重情感教育和价值观的培养。小班的孩子正处于情感发展的关键期，需要学会如何表达自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情感。同时，也要注重培养他们的同理心、分享精神等积极的价值观。
最后，选材应当具有一定的趣味性和互动性。孩子们天性活泼好动，喜欢参与有趣的活动和游戏。因此，在选择心理健康教材时，可以考虑加入一些有趣的游戏和互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
综合以上几点，我认为小班心理健康的选材可以包括以下几个方面：
适应幼儿园生活：如何认识新朋友、如何适应新环境、如何遵守规则等。
情绪表达与管理：如何识别自己的情绪、如何表达情绪、如何调节情绪等。
同伴关系与社交技能：如何与同伴友好相处、如何分享、如何合作等。
自信与自尊：如何认识自己的优点和缺点、如何自信地表达自己的想法和感受等。
应对挫折与困难：如何面对失败和挫折、如何寻求帮助和支持等。
希望这些建议能够对您有所帮助！
幼儿园小班入学，家长应该怎样调整心态，应做好哪些准备？
谢谢邀请！我家宝宝刚上幼儿园的时候，把她交给老师的那一刻，心就一直担着，在幼儿园玩的好不好？跟老师同学相处的好不好？会不会找妈妈，找不到急得哇哇大哭？在家里焦虑的走来走去！
上午幼儿园出来跳舞，我问老师能不能去看看？老师说你躲起来，不要让宝贝看到你。我躲在树后面偷偷看着，可能孩子第一次跳，跟不上，就急得哭了，我在外面也是急得不行，直到老师带队回了教室，看不到孩子了，我才慢慢回了家！
突然感觉好像自己一下也离不开孩子，孩子不在身边，总是不知道要干点什么，后来空余时间看看书，写写字，慢慢的也就调整过来了！
可能所有宝妈面临宝宝第一次上学时的心情都是这样的吧！
多给自己找点事情做，充实下自己，对宝宝对自己都是有益的！
