大班心理《好心情坏心情》教案?
活动重点:愿意认真倾听老师讲故事。活动难点:知道坏心情变好心情的方法有很多。活动准备:开心、悲伤的图片各一张,绘本《坏心情变好心情》活动过程:
一、谈话引入主题。
能力:知道坏心情变好心情的方法有很多。 情感:愿意与同伴老师分享自己的心情。
。
教:小朋友你们开心的时候会怎样?(大笑,高兴)那悲伤的时候呢?(哭泣、发脾气)
二、出示开心、悲伤的图片,幼儿讨论。
教:小朋友看看老师手上拿的这两张图片有什么不同?请个别幼儿举手回答。
教:这张图片上一个心情很好,一个心情很坏。那小朋友觉得有好心情好?还是要坏心情啊?
1、引导幼儿说说坏心情给身体带来那些伤害(如坏心情伤肝,爱发脾气等)。
幼儿园大班科学讨论型活动教案?
重点:在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
难点: 尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。
1.在探索、制作等过程中感知物体的弹性及物体弹性的用途。
2.尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来
3.培养幼儿的合作能力和创新意识。
扩展知识:
幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅可以学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容。
在小学语文课堂教学中,结合自己的教学实际,谈谈如何做好课堂设计?
编首语:在教学中,教师要想知道学生学得怎样,就必须让学生把自己的所知所获表现出来,其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的学习情况。可以说,课堂练习的设计和运用直接关系到教学效果。
然而,练习的效果如果常常不尽如人意,究其原因,学生在经过紧张学习,到练习阶段,大多感到精疲力尽,一般性的练习已经很难唤起学生的兴趣,如果是重复性、机械性的练习,更是让学生厌倦甚至厌恶。
所以,我们必须提高练习对学生的吸引力,特别是课堂练习的设计。
例如,把对联“花甲一周,尚余半百岁月;古稀双度,尤欠三十春秋”用作数学练习:上联为60+50=110;下联为70×2-30=110。这样的练习,学生既增长了语文能力,又增加了数学能力。
又如把古诗“归来一只复一只,三四五六七八只。凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万名”用作数学练习,“一百只鸟”在哪里呢?把诗中出现的数字写成一行,然后在这些数字之间加上适当的符号,就会发现:1+1+3×4+5×6+7×8=100。这样的练习,通过语数结合,是否别有一番情趣?
大家在网上曾经有这样的一段吐槽――
其中,与作业有关的占了主要篇幅。由此可见,学生的作业之痛有多深。所以,教师在课堂的作业设计尽可能地连续和有效。
例如,教学语文《渔歌子》一课后,有一位教师***用了让学生“用喜欢的方式改写这首诗”的练习方式让学生连续学习。有的学生改成了一篇小散文,有的学生以作者口吻进行自述,还有学生改成了一首诗:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。斜风细雨一钓钩,心醉山水不愿归。”
语文教材后面的学习提示,常常是“朗读课文”“背诵课文”“抄写词语”以及一些理解课文的问答题。数学有应用题,其实,语文也可以有“应用题”。例如学习了《学会合作》后,一语文教师设计了如下应用题:
1,用课文中的生词写一段话,或编一个故事,用上的生词尽可能越多越好。
小学语文的课堂主要包括两个主题:
一是识字
二是培养孩子发现自然的美的初步能力
因此我们语文课堂设计需要围绕这两点,整个小学阶段课程的选择也是按照这个原则安排的。识字贯穿始终,美的发现不同阶段发现美的层次不一样,所以呢不同阶段课堂设计不一样,下面讲讲培养学生发现自然美。
1-3年级,要培养学生发现生活中的美,主要以看到的、听到的为主。比如《静夜思》的课堂设计,首先设置问题,把学生引入课堂,可以设置情景对话:
老师:同学们好!今天老师想问你们一个问题?
学生:好!
老师:你们看见过月亮吗?
学生:看过。
老师:你们什么时候会看到月亮呢?它在哪里?都有[_a***_]形状?