三种取向教学设计的基本模式？
教学设计模式通常被分为认知取向的教学设计模式，行为取向的教学设计模式以及人格取向的教学设计模式三类。
认知取向的教学设计模式及其理论基础，主要特点以学生的认知发展为基础，以发展学生的认知能力和水平的目的。认知取向的教学设计模式的理论基础是认知心理学，具体包括布鲁纳的教学设计模式、以瓦根舍固为代表的范例教学设计模式，赞科夫的发展性教学设计模式、加涅的的教学设计模式和。奥苏伯尔的教学设计模式等。
乐高开合桥教案知识点？
1 乐高开合桥教案的主要知识点是机械结构和编程控制。
2 开合桥的机械结构是由齿轮、电机和轮轴构成，可以实现自动开合的功能。
编程控制部分需要掌握乐高编程软件，能够实现对开合桥的控制和调试。
3 此外，乐高开合桥教案还涉及到力学、物理等知识，例如杠杆原理、力的作用等，学生需要掌握这些基本概念才能更好地理解机械结构的原理。
总之，乐高开合桥教案的知识点涉及机械结构、编程控制、力学、物理等方面，学生需要全面掌握这些知识才能成功制作出开合桥模型。
开学后如何应对疫情做心理疏导？
今年的***肺炎疫情是非常危险的，在党中央的坚强领导下，调动全国力量，14亿人民团结一心，协同作战，才得以逐步控制，这个伟大成就也只有在我们国家能够实现。
现在学生即将开学，面对又一次人员大流动，我们还是不能掉以轻心，需要加强对学生进行防疫知识的普及，在返校途中和学校里坚持戴口罩，在课堂上、图书馆、食堂等人员密集场所，坚持消毒，尽量避免面对面近距离接触。学生宿舍的消毒要有专人负责，每个学生要搞好个人卫生，勤洗手，洗衣服。周末尽可能不要去电影院、游乐场、大型超市***或购物，需要的生活必需品，可以在网上购买。
***肺炎疫情虽然控制住了蔓延势头，但在世界70多个国家扩散，防疫形势相当严峻，近来发现有输入性感染者，所以***部门、学校、学生家长都正确对待，严防严控。
谢谢邀请。个体心理学奠基人阿德勒曾经说过，***的人一生都被童年所治愈，不幸的人却要用一生去治愈童年。大量事实证明，每次疫情过后，心理干预越早，效果会越好。
有研究证明，疫情所造成的恐惧感，孩子要远大于成人。随之而来的是孩子的行为变化，年龄段不同，表现也不同。心理疏导要因人而异，科学施治。
共性的问题，就是此次疫情所带来的恐惧感。作为老师，首先对提出疑问的孩子，不要回避问题，要讲清疫情的来龙去脉，疫情所造成的危害，以及人们针对疫情的防范措施等等，力求从根本上减轻孩子们对疫情的恐惧感。
此外，对疫情中孩子们产生的诸如焦虑，抑郁，甚至反自然，反人类的创伤应激性障碍，老师要及时和孩子推心置腹地沟通，讲清人和大自然的关系，让他们尽快懂得，关爱自然和敬畏生命的重要性；讲清个体和群体的关系，只有国家强大了，科学发达了，一切未知才能变成已知，也只有万众一心，才能最终战胜困难。
心理疏导，贵在细节。比如，如何对待身边的动物？开学了，离开了妈妈怎么办？
心理疏导，贵在耐心。特别是对处于叛逆期的孩子，要更加用心，通过身边战疫的感人事例，来暖化他们，帮助他们用一颗美好的心来感恩社会，回报社会。
以上仅是浅见，最好的老师，是心理学老师，若遇问题，请教他们，他们的疏导是科学的，是可行的。
