这个毛笔字还有没有救？该怎么写好？
这个字应该不算入门。我觉得入门的意思是你开始要向入帖迈进了，临一段时间后就慢慢接近原帖了，也就是说结字已经有所临帖的特征了，别人一眼就看出来你在临哪个帖。你的字笔画还没有写好，控笔还存在问题，这是写毛笔字最基础的，先解决这个问题，然后多读帖临帖方能入门。看文字临的是颜鲁公的《郭虚己墓志铭》，这个选帖也算适合，我也试临过，大约半年前临的，下面有附图。但此碑是现代出土的，相比《多宝塔碑》而言，临的人较少，不是那么经典，初学者还是临经典碑帖比较靠谱。《多宝塔碑》我临习的比较多，也看到网上许多高手的临写，这个碑帖价值还是很高的，经典就是经典。你写的这个毛笔字还有没有救？这个要问你自己。如果真有恒心毅力，真心要学好，肯定是有救的，不但有救，等救好了你还可以救他人。也有一些书友认为学毛笔字可以不从楷书入手，从篆书入手。我觉得也是一种不错的选择，从《峄山碑》入手，学控笔，写篆书也蛮有趣的。
要写好一手毛笔字，你必须要下狠功夫，认真地一笔一画地反复练习。
首先练习毛笔字的入门是:先学笔画，再***笔。
笔画:点、横、竖、撇、捺、勾等等。
点有几种点，认识每个字的点是属于长点还是短点。
撇有几种撇，认识每个字的撇是长撇还是短撇等等。
如何运笔:在笔画练习过程中，已经掌握了笔画的书写，现在运起笔来流畅。
在运笔过程中，重中之重是回笔和顿笔，回笔和顿笔才能使每个字苍劲有力。
在练习写字时，求精不求多，必须反复练习，直到自己感觉良好为止。
你这两幅习作逐字逐句看过，像是临写颜真卿楷书，还没有一笔正确的笔画，需要从头开始。不知道你已经练了多久？如果是自学，说明还不得法；如果说有老师教，那也只能说明是误人子弟。
建议一：
从你现有基础来看，还不能照着字帖对临，建立从描红开始。
当然，现在也有那种水写布（见下图），上面有镂空的楷书，跟描红是一个道理。通过描红，先体会一下毛笔书写用笔。坚持几个月的训练，争取早日入门。
建议二：立志长期的训练
学书法说要有悟性，那是当然，但其实在技法上的学习，靠的是长期训练，甚至要下一些“笨”功夫，那样才能转化成手头的功夫。
因为书法不光是知识的灌输，更重要的是技能的训练。好比体育运动，你会看球，你懂规则，这些只是知识，不代表你不训练就能把球踢好。书法一个道理。
希望以上回答对书友们有所帮助。
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学习书法可以陶治情操，强身健体，听说还有延年益寿的功效。工作之余或闲家无事，将其作为一种业余爱好，是再好不过了。什么叫有没有救呢，我看你写得已经相当好啦。看来也下了不少的功夫。关键是要坚持临写，永不停歇。学书法我们都应保持一个良好的心态，把它作为自娱自乐的一种手段，不能动不动就想当什么书法家，出人头地。只要有这方面的天赋，坚持临摹与创新，就一定能把字写好。时间长了，若能得到别人的认可推崇，你就是成功了。我写行书也有几年啦，连自己也不怎么满意。让我们一起加油吧，争取写出让别人认可的东西来。
从写的这些字上看，确实还没入门，说还有救吗？回答是肯定的，有救。只要按照正确的方法是会很快入门的。这个字倒是临的帖子，但是不会运笔，基本笔画还没有掌握，这是首先要训练的。藏逆锋的训练，中锋的练习，起笔，行笔，收笔怎么掌握，这要一步一步的来，所以我建议先对字帖进行认真的分析，也就是读帖，仔细观察笔画的特点，长短、粗细、角度、弧度，古人讲，察之者尚精，拟之者贵似，只有观察深入，才能临的像。再一是不要急于求成，要一个一个字的过，写的越像越好，边写边体会运笔的特点。一定要过单字关。还有就是这样扎扎实实的练上一段时间，回过头看看，对照字帖找不足。最后就是多向一些书法老师或同行请教，交流，也是一种学习方法，慢慢地就提高了。
高中语文有答题模板吗？
诚谢邀请。宽泛而言每科都有答题模板。掌握一定答题模板技巧，让自己语文成绩大幅提高，是每个高中生的心愿。下面谈谈我的看法。
基于语文学科的特殊性，它的答题模板不像理科那么明显，这也是学生学语文感到困难的地方。语文试题，各类阅读材料分析题按照答题思路都有一定的答题思维模式。常用的是总分总和概括+实例。举例如下。
一.诗歌鉴赏题
“形象分析题”：总结形象特点-结合诗句具体分析-总结人物形象的意义。也就是总-分-总，分析时可加上手法分析。
“情境分析题”：总结诗歌情境特点（一般用“本诗描写了~~的意境”来概括）-就整首诗句逐一分析-总结意境的作用或意义。
“炼字”效果题：解词-放在句中解释-从手法、意义、音韵等角度分析“炼字”的效果-总结
二.现代文
分析论述题包括探究题，都要看清题干要求，确定答题有效区间，紧扣文本进行答题。
人物传记类中回答每道题时一定要列序数条理清晰地概括分点阐述，“简答”题可不举文中例子;“详细论述”则是分点概括+实例
***类：答题时***的要素，情感中心都要了然于心，然后针对题干要求作答。不管是“人物形象”分析，环境分析，还是情节分析，答题时也可用总分总模式，也要看清题干要求，分析时不离开文本，结合文本分析，记着概括+实例。
我是高三语文教师，最近两天有高二学生向我要答题模板。我借该问题谈谈我的想法。
高中语文到底有没有答题模板呢？
我说没有吧，网上铺天盖地的答题模板，尤其是高中学生在初中便收集了大量的答题模板。我说有吧，这些模板如果真的有用，那么语文是不是都可以得高分呢？但近18年的语文教学经验告诉我，语文得高分并非易事。
我的观点：语文与其说有答题模板，不如说有规范的答题思路。
举例说明。
问题： 这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？ （6分）
送别杜审言
［唐］宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
坦白的说是有的，而且很有用。
很多人说学习语文主要是靠平常的积累，没有什么捷径可寻。这句话我是赞同的，因为学习语文和考好语文是两码事。
想要提高考试成绩当然是可以依靠答题模板进行提升的，但文化素养确确实实是日积月累，才可以慢慢提升的。
很直白地说就是，语文试卷中呈现的部分，只有作文是与文化素养关联最多的，其余部分更多地还是应试，所以说想提高成绩，就需要掌握一套答题的方法，当你真正吸收掌握了以后，成绩也会逐步提升上来的。
如何评价唐代七绝压卷之作——王昌龄的《出塞》？
王昌龄，唐代诗人。其诗多写边塞军旅生活，也有宫怨、闺怨、送别之作，于七绝用力最专，常以精炼的语言表现丰富的精致，意味浑厚深长，风格雄浑豪迈，微婉多讽，有“诗家夫子王江宁”之称，号称“七绝圣手”。
《出塞》(秦时明月汉时关)一首，有人推为唐人七绝压卷之作。
原诗 《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这首诗，反映了边疆战士保卫祖国的爱国精神，盼望有英勇的将帅统率他们保卫国家。出塞，是古乐府曲名，内容大多是反映边塞生活的。
这首诗，语言精练，充分表达了作者强烈的爱国热情。秦、汉、关、月，这四个字是互文见义，交叉使用的，不能理解为明月只是秦时才有，关塞也只有汉时修筑。第一句十分生动地描绘了边塞月夜的景色。第二句，高度概括了连年战争给人民带来的极大痛苦。三、四句，写出了诗的主题，如果朝廷任用有勇、有谋的将军，带领战士英勇作战，胡人骑兵哪敢轻举妄动。
这是一首有名的边塞诗。
王昌龄(698~756) 字少伯。太原(今山西)人。唐代诗人。年青时期曾多次出入边塞，其诗作多是描写边塞生活，反映边关将士英勇杀敌、以身报国的精神，气势雄伟，格调高昂，或描写军旅生活的`艰难、乡思离愁的悲苦，意境雄浑开阔，情调激越悲凉。因擅写七言绝句且成就最高，故后世誉为"七绝圣手。"
他的《从军行》、《出塞》等等，均为传世之作，为人称道。
"秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山！“
秦时…~这一句是说:月亮还是秦朝的月亮，边关还是汉朝的边关。
但使~只要。龙城~指的是汉朝时防守边疆有名的"飞将军"李广，这里是比喻机智英勇的统帅。
胡~古代汉族人对北方民族的通称。
秦时明月汉时关，
万里长城人未还。
但使龙城飞将军，
不教胡马度阴山。
在汉代右北平郡所在，李广将军曾在此戍守。凶奴人称汉朝的李广为飞将军，对他的英勇善战有所忌弹，有他在不敢轻意冒犯。
戍边的战士们希望有向李广将军那样英勇善战的将领守卫边疆，那样就保管敌人不敢过阴山来侵犯。
任何团体要有一个灵魂所在，有一个敢于亮剑的中坚力量做支撑……
要不然就会:(兵熊熊一个，将熊熊一窝。)成为一盘散沙。
谢邀！唐代诗人王昌龄的《出塞》，确实是一首脍炙[_a***_]的
佳作，在盛唐的七绝之中也是出类拔萃的，人称是七绝的压卷之
作，我也颇有同感。
王昌龄，字少伯，（698-756年间），山西太原人。在盛唐
的诗人当中也是赫赫有名的，人称“诗家夫子”，是唐代的著名
诗人，与王之涣等诗人齐头并列。尤其是他的绝句写的是精彩绝
伦，语言凝练感情丰富，客观地反映了当时的社会画面，忧国
忧民，生动清新雄浑大气，被后人广为称赞。
先来看看 这个压卷之作如何写的
王昌龄，字少伯，盛唐时期著名边塞诗人。王昌龄的诗以七绝见长，其作品《出塞（其一）》情景交融，意境深远，豪迈俊逸，慷慨激昂，气势磅礴，格调雄浑，风骨凛然，被世人称作为边塞诗中的极品。
首次把王昌龄的《出塞（其一）》推上唐诗七绝“压卷之作”位子上的，是明代后七子领袖李攀龙，从而引发明代“七绝压卷”之争论，后七子另一位领袖王世贞认可赞成李攀龙的说法。《唐诗绝句类选》将这首诗推为唐诗第一。但也有不少评论家反驳此观点，如明代胡震亨等批评此诗起调高后劲不足。理由：绝句贵在含蓄，贵在百转千回，贵在余味悠长，而此诗有浅露直白之嫌。这种说法也有点道理。
我个人认为此诗气韵生动，意态雄健，正因为如此，它才成为了明代后七子心中的七绝压卷之作。首句“秦时明月汉时关”，起句震撼人心，七个字勾勒出一幅苍凉雄壮的画面，一轮明月孤寂地照亮荒芜的关塞。“万里长征人未还”，意绪转悲，辽阔深沉的时空意识和生命意识在寂寥冷僻的背景中升腾而起，隐隐透出征人镇守边疆渴望回家的哀伤，这哀怨是千千万万个背井离乡抵死未归的戍卒凝成的血泪。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，王昌龄深谙绝句起承转合之法，笔锋急转，由写客观事物转向评论，语气与情绪产生波动变化，由前两句隐含的哀怨转为卓然奋起，大开大合，抒情与议论相结合，表达了诗人对良将的向往和保家卫国的雄心壮志，同时暗讽了朝廷用人不当和边将的***无能。虽有直白之嫌，但仍不失豪迈俊逸，慷慨激昂，意境深远，被明代后七子评为唐诗七绝压卷之作当之无愧。
附原作：
出 塞
王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
四川成考语文答题的技巧与方法？
一、阅读理解 这个文章一般是针对社会题材的,阅读起来比较困难。 当做这个问题的时候,要先看看这个题目,然后在原问题的地方找到这个问题,然后再找关键字,选择正确的答案。 并不适合花太多时间做这个题目,有的同学往往会不甘心,非要跟这道题劲,逐句逐字去读,结果浪费了不少时间,还不一定能选正确的答案。 最为忌讳的是有的同学为了这16分,把心态搞坏了,那后面的考试也不会顺利。
二、现代文阅读(此部份分值大,容易得分) 这种阅读一般是以记叙文为主,重点了解文章的情感主线,剖析人物心理。 这个部分不要省字,既然是主观题,要把所有想到的都写出来,不要怕错,只要旁边有老师就会给分。 记住要用不同的点子来列出答案,不要在字面上堆叠成一大段,这样会使老师觉得杂乱无章,会扣掉印象分。
法律对抄袭定义是什么？
您好，法律对抄袭较为明确的界定来自于《国家版权局版权管理司关于如何认定抄袭行为给XX市版权局的答复》（权司[1999]第6号），是指将他人作品或者作品的片段窃为己有且发表的行为。抄袭行为和其他民事侵权行为的构成要件相同，抄袭的形式有低级抄袭和高级抄袭之分，抄袭行为是违法行为。《回复》的内容抄录如下。
××市版权局：
收到你局关于认定抄袭行为的函。经研究，答复如下：
一、 著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念（为简略起见，以下统称抄袭），指将他人作品或者作品的片段窃为己有。抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：第一，行为具有违法性；第二，有损害的客观事实存在；第三，和损害事实有因果关系；第四，行为人有过错。由于抄袭物需发表才产生侵权后果，即有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表。
二、 从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地***他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域被称为低级抄袭，后者被称为高级抄袭。低级抄袭的认定比较容易。高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定。在著作权执法方面常遇到的高级抄袭有：改变作品的类型将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如将***改成电影；不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具体表现形式，将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当作自己独立创作的电视剧本。
三、 如上所述，著作权侵权同其他民事权利一样，需具备四个要件，其中，行为人的过错包括故意和过失。这一原则也同样适用于对抄袭侵权的认定，而不论主观上是否有将他人之作当作自己之作的故意。
四、 对抄袭的认定，也不以是否使用他人作品的全部还是部分、是否得到外界的好评、是否构成抄袭物的主要或者实质部分为转移。凡构成上述要件的，均应认为属于抄袭。
以上意见，供参考。
一、目前没有法律对“抄袭”作出明确的定义。二、著作权法所称抄袭、剽窃，是同一概念（为简略起见，以下统称抄袭），指将他人作品或者作品的片段窃为己有。抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：第一，行为具有违法性；第二，有损害的客观事实存在；第三，和损害事实有因果关系；第四，行为人有过错。由于抄袭物需发表才产生侵权后果，即有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。因此，更准确的说法应是，抄袭指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表。三、从抄袭的形式看，有原封不动或者基本原封不动地***他人作品的行为，也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的行为，前者在著作权执法领域被称为低级抄袭，后者被称为高级抄袭。低级抄袭的认定比较容易。高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定。在著作权执法方面常遇到的高级抄袭有：改变作品的类型将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如将***改成电影；不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具体表现形式，将他人创作的作品当作自己独立创作的作品，例如利用他人创作的电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当作自己独立创作的电视剧本。四、如上所述，著作权侵权同其他民事权利一样，需具备四个要件，其中，行为人的过错包括故意和过失。这一原则也同样适
《中华人民共和国著作权法实施条例》第二条规定，著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式***的智力成果。
第三条规定，著作权法所称创作，是指直接产生文学、艺术和科学作品的智力活动。
独创性是著作权法所称作品应具备的条件，独创性也称原创性或初创性，是指一部作品是经作者独立创作产生的，是作者独立构思的产物，而不是对已有作品的抄袭。判断作品是否有独创性，应看作者是否付出了创造性劳动。
判断作品是否具有独创性应当从以下两点把握：
1、从著作权法保护作品的历史和传统上看，著作权法之所以保护基于个人的智力劳动产生的结果。从人格权的角度，概因为相较于体力劳动而言，智力劳动系个人运用智力、思想、认识的过程，通常被视为个人思想的延伸，作为人格延伸的智力成果应当产生归属于个人的结果，这是著作权法保护作品并赋予著作权的基础。从财产权的角度，作品系个人智力的付出，按照投入者应该从获利中得到公平回报的原则，智力劳动的结果亦应当归属于付出者。总之，无论是何种法律传统，均要求作品必须是作者独立创作完成的，独立创作构成独创性的首要之义。独创性有关独立创作要素的要求，排除了那些抄袭他人作品的结果成为受著作权法保护作品的可能。同时独立创作可能会在作品上留下个人印迹，这时个人印迹成为判断作品独创性的重要根据。
2、从著作权法保护作品的目的上看，著作权法体现了人类对社会文化生活多样性的追求。著作权法保护作品并赋予专有权的目的，正如我国著作权法第一条开宗明义所提到的，系为促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣。著作权法试图推动文学艺术和科学作品的多样性与进步性的立法宗旨，反映在作品上，就产生了作品在客观表现形式上，例如在文字的组合、线条的安排、音符的排列、动作的设计等方面，至少应与公有领域的相关作品存在些许程度的差异的要求。至于差异的程度，一般并无特定的要求，不同类型的作品可能会有不同程度的表现。
如果一个智力成果在表现上是唯一的，那么其表现形式将无法呈现出相应的差异性，在理论上无法产生归结于作者的结果，在现实上也无法与已有的智力劳动成果进行区分，不符合著作权法关于独创性的要求。
综上，判断一部作品是否具有独创性，应当从是否独立创作以及在外在表现上是否与已有作品存在一定程度的差异或具备最低程度的创造性方面进行分析判断。
目前法律对“抄袭”没有作出明确的定义，但在司法实务中是这样规定的：指将他人作品或者作品的片段窃为己有发表的行为。
抄袭侵权与其他侵权行为一样，需具备四个要件：
第一，行为具有违法性；
第二，有损害的客观事实存在；
第三，和损害事实有因果关系；
第四，行为人有过错。
从后果上讲，必须有损害的客观事实，所以通常在认定抄袭时都指经发表的抄袭物。
从抄袭的形式上讲，有的原封不动或者基本原封不动地***他人作品，称为低级抄袭；也有经改头换面后将他人受著作权保护的独创成份窃为己有的，称为高级抄袭。
从认定方面讲，低级抄袭的认定比较容易。而高级抄袭需经过认真辨别，甚至需经过专家鉴定后方能认定才行。
抄袭是指将别人的作品照抄照搬作为自己的去发表，未付出独创性劳动，并且实质性相似。抄袭一般可以分为两种，一种是低级抄袭，就是原封不动或者基本原封不动的把别人的作品据为己有。另外一种是相对高级的抄袭，高级抄袭判断起来难度就比较大，因为改头换面，甚至专业人士都有不同的认识，比如改变作品的类型将他人创作的作品当做自己独立创作的作品，例如将***改成电影；不改变作品的类型，但是利用作品中受著作权保护的成分并改变作品的具体表现形式，将他人创作的作品当做自己独立创作的作品，例如利用他人创作的电视剧本原创的情节、内容，经过改头换面后当做自己独立创作的电视剧本。
