反思性教育三大策略？
反思性教育指的是一种培养学生自我反思和批判性思维能力的教育方法。以下是反思性教育的三大策略：
1. 提问策略：教师通过提问引导学生自我思考和反思。提问需要从简单到复杂、从表面到深层，可以从学生的经验、兴趣、观察到教学目标等多个角度出发。
2. 立体化策略：教师通过多种方式来呈现教学内容，例如视频、图片、文献、实验等，让学生能够从不同角度观察问题，加深对问题的理解和反思。
3. 交互式策略：教师和学生之间进行开放性的互动和讨论，通过讨论和交流来激发学生的思考和反思能力。教师应该尊重学生的观点和想法，避免批评和评判，鼓励学生表达自己的看法和思考。
通过这三大策略，可以促进学生的自我反思和批判性思维能力的发展，提高学生的学习效果和综合素质。
反思性教育是一种培养学生自我反思和批判性思维能力的教育方法，对学生的发展和成长具有积极的影响。以下是反思性教育的好处：
反思性教育是一种以学生为中心的教育方式，旨在帮助学生思考和探究自己的学习、生活和社会问题，提高学生的自我意识和批判性思维能力。反思性教育的三大策略如下：
1. 提问策略：教师通过提出引导性、开放性的问题，引导学生思考和探究问题，激发学生的好奇心和探究欲望。问题应该是具体的、有挑战性的，能够引导学生深入思考和探究，同时也要尊重学生的不同回答和观点，鼓励学生多角度思考。
2. 反思策略：教师通过引导学生对自己的学习、生活和社会问题进行反思，帮助学生发现自己的强项和不足，提高学生的自我意识和批判性思维能力。反思过程应该是系统性的、有目的的，能够帮助学生深入思考和探究问题，同时也要尊重学生的不同观点和反思结果，鼓励学生不断改进自己的思维和行为。
3. 合作策略：教师通过组织学生进行小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流和合作，提高学生的合作意识和团队精神。合作过程应该是互动性的、开放性的，能够激发学生的创造力和想象力，同时也要尊重学生的不同观点和想法，鼓励学生相互支持和帮助。
在教学实践当中，根据反思的源起，我们可以将反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。
l、内省反思法
内省反思法是指反思主体主动地对自己的教学实践进行反思的方法。根据反思对象及反思载体的不同，内省反思法又可分为以下几种具体的方法。
(1)反思总结法。反思总结法主要是指通过自己记忆，对自己的教学实践予以总结、反思的方法，从而进一步使教学实践中的“灵感”内化，也使教学实践中出现的问题得到考虑。
(2)录像反思法。 录象反思法是通过录象再现自己的教学实践，反思主体以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法。这种方法最大的优点就是能客观地对自己的教学过程进行评价，这样能更好强化自己已有的经验，改正和弥补自己的不足。
(3)档案袋反思法。档案袋反思法则是以专题的形式为反思线索对教学实践进行反思，包括课堂提高的形式是否多样，课堂提问的内容是否体现课堂的重点、难点，对学生的提问的形式、难度是否符合该学生的实际能力等等。
2、交流反思法
交流反思法可以就某一问题与其他教师进行交流，也可以是在听完某教师的一堂课以后，针对这堂课而进行交流。这样可以反观自己的意识与行为，加深对自己的了解，并了解其他与自己不同的观念，进而取他人之长，补自己之短。
