人物描写导入语？
（同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）
2.板书课题。
（心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。）
3.猜猜人物心理。
（课件出示，描写人物心理的语句）
①自由放声地读读；
4.了解复杂多变的心理。 在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。
教态评价用语？
答：某某某老师教态自然大方，语言、表情、动作、神态等等各方面都十分得体，恰到好处。
面对学生，从容自若，讲课不紧不慢，语速适中 ，在讲课过程中，始终面带微笑 讲课语言不但流畅，而且亲切温馨。
在板书时，心情平稳，运笔自如，一笔一划，工工整整。整个课堂驾驭自如。
怎样写好板书呢？
谢谢邀请！板书是教师的一项基本功，好的板书既展现了教师的教学艺术，又给学生带来学习的乐趣。教师的板书基本功是练出来的，这其中也有一些窍门。那么，怎样才能写好板书呢？
一、教师要有一手好字。人常说，字是一个人的门面。教师能写出很漂亮的粉笔字，自然就能赢得学生的敬佩和尊重，进而让学生爱上你的课程，爱上学习。所以，教师还是要练好写字基本功，特别是使用多媒体教学以后，更应注重写字基本功的训练提高
二、教师的板书要写在点子上。板书要遵循少而精的原则，要少书，要精书，要写在关键处，起到画龙点睛、提纲携领的作用。
三、教师板书要有目的性。板书是对教材的有效补充，同时给学生提供完整的课堂知识体系。因此，教师的板书要有的放矢，做到虚实结合。该写的一定要写出来，该省略的要省略。
四、教师的板书要精心设计。教师可以把黑板分为主体部分和***部分。主体部分作为讲解知识的核心，***部分灵动配合主体部分，主辅搭配，形成完整体系。好教师往往一堂课一黑板，黑板写满了，一节课也就结束了。
五、教师的板书要讲究美。就是说，教师的板书既要字体美，即笔顺正确、书写清晰、美观整齐，又要布局美，整体画面感强、构图新颖、富有特色、能带给学生视觉上的美感。
板书能展示教师授课的目的和提纲与思路，是教学的精华，帮助学生深刻理解教学内容。
一、精美、合理的板书设计展示了授课良好的授课基本技能，能启发学生深入课堂，延续课堂的思路，再现教师授课意图，彰显知识点间的联系。
二、板书也是课堂艺术的重要组成部分，是教学的主要手段，是教师向学生传递课堂知识信息的重要平台。
三、一堂成功的课堂板书设计主要具备以下几方面的特点：
1.具有总体的提纲与挈领性。
（1）好的板书设计起到提纲挈领作用，学生通过板书就可以了解课堂总体内容，对本节课主体知识有了学习思路与学习目标。
（2）通过提纲性的板书设计，学生能快速的掌握知识要领，理解本节课的教学思路，加深学生对所学内容的知识全面掌握。
2.具有高度的概括与精炼性。
（1）教师授课离不开利用板书展示知识要点，在有限的课堂时间内，教师通过有限的内容书写，归纳出所授内容的基本过程和总体思路。
（2）板书内容必须遵循精炼、简洁的原则，所写内容必须要做到：调理清晰、言简意赅、全面概括。
谢邀！
我们小学老师板书要求很严格。大致有以下几点要求：
1、书写规范。因为面对的是小学生，必须是楷体，规范美观，整洁。严禁字体潦草，东一片字，西一片字，杂乱无章。教师的笔顺、笔画也要规范书写。同时要求学生也要养成书写的好习惯。
2、准确生动。教师板书的内容用词简单、明了、精简易懂。板书不要长篇大论，洋洋洒洒一黑板，学生没有了头绪，没有了重点，会严重影响教学效果的。
3、布局合理。教师要把讲到的重难点和主要内容，迅速地展现在黑板上，布局要合理，清晰，精心的设计好。板书的内容直观、形象。
板书对小学老师的要求很高，一手漂亮清晰的板书，能体现出老师的教学基本素养，对于课堂效果也有直接的关系。老师们一定认真对待，努力让自己的教学水平上一个新台阶。
谢谢邀请。我个人认为板书事为知识的呈现，学生直观的感受，更好的理解知识服务的。因此好的板书也要根据学生所处的学习阶段，知识课型等来去设计。
比如上课的对象是小学或初中生的话，板书还是要多样化的呈现，有知识点，有图帮助理解，有利于激发学生的学习兴趣，使上课生动有趣。
但是如果面对的是高中生，那板书应该是注重知识归纳，课堂重点难点的突出。少了很多图片的设计。
手无戒尺，不当教师。惩戒只允许抽打手掌。你是否同意？
古语说“严师出高徒”，这句话绝不是空穴来风，而是古人经过实践总结出的真理。人非生而知之，是需要后天的不断学习才能进步的，不学习，就会止步或者倒退。但在学习的问题上，又不是所有人都爱学习、都爱接受知识和教育的。虽然家长都是“望子成龙”、“望女成凤”，但处于年幼好动贪玩成性的少年，当时又怎会理解父母的心境？
在学校教育的过程中，可以各类学生参差不齐，优秀的自然好管理，顽劣之徒有时就需要师者的“特殊”教育了。小孩子三观还不成熟，自己又不努力学习，所以，师者只有进行适当的惩戒，才会让他们知道什么是好，什么是错，什么该做，什么不该做。但这个教育的过程，惩戒的过程，有时需要师者进行严厉甚至体罚的形式进行，否则，惩戒不到位，起不到震慑和预期的效果。可现在家庭大都是独生子，家长爱子心切，舍不得孩子被教育，即使错了也不许师者多说一句或者打一巴掌。一旦有此现象发生，轻者闹校，甚者竟然去殴打师者。
纵观现代教育整体，学生德育教育迫在眉睫。一味的追求成绩，追求名校，甚至追求出国留学，成了家长们的热衷，但整体的道德滑坡却已经不被人重视。追根究底，到底哪里出了问题？哪里出了差错？有些专家们不妨回过头来看看，其实，就是教师手中已经没有了惩戒用的戒尺！
现在，一切为了孩子，使得教师必须遵循很多的“不准条例”，也使得教师从尊者变为弱者，变成了无力的教育者！
当然，在教育的过程中，也不乏有对学生过分惩戒的教育者，但那毕竟是极少数，是不能影响整体教育的。只要教育体制内部对教师进行适当的培训和学习，是会避免更多的这样事件的发生的。
所以，作为一名普通的教育工作者，针对这个问题，谈了一点点自己的感受。真心希望教师手里能有一根戒尺，并能适当的发挥戒尺的效应，这样才能为国家培养出更多的人才和能者！
