缓解幼儿园入园焦虑教案？
幼儿园在开学第一天策划了有趣的亲子活动，来帮助初入小班的孩子们度过更快地适应幼儿园。
活动中，小朋友与自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶对面而坐，在老师富有韵律的口令下，亲子互相拍手。对小朋友来说，这个游戏虽然简单，但能让他们在心里产生“我的小手会变魔法”的快乐。随后，小朋友又和家长们一起合作，制作五彩糖果瓶。
怎么才能讲课不紧张啊？
积极的自我暗示：我可以，我一定行！（而不是“我不紧张，我不会出错”等等这样消极的暗示）
教案（第一次最好把整个内容先用讲稿的形式写下来，自己先练习）。 深呼吸，调节好自己的情绪。
良好的开场白有助于缓解自己紧张的心理，所以牢记最开始的几句话，一定要备得滚瓜烂熟。
什么样的教学设计好？
教学设计是教师将要进行的教学行为、教学过程的总体设想和具体的实施方案，它是一个系统性活动，一个好的教学设计可以直接影响教学效果。教学设计的基本过程大致相同，即包括确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果五个环节。所以评价教学设计好坏应从这五个环节去评价。
一、确立目标
进行教学教育设计之初，教师关注的不是“学生要学什么数学”而是“学生学过这些能够做什么”，这就是教学目标。它是设计者希望通过教学活动达到的理想状态，是教学设计的根本。
二、分析任务
教学任务是为了实现教学目标而展开的活动，通常包括教学主体、学习素材、评价项目等，从教学结果的角度看，他也可以看作一种实践教学目标，他所包含的数学知识、方法有哪些，学生需要具备的学科知识前提是什么；学习素材与教学目标联系是什么；评价项目可以考察哪些教学目标的实现情况等。
三、了解学生
教师对学生的了解是教学设计关键一步，教师应该了解学生的思维水平、认知特征，对数学的价值取向，学生之间在数学活动中存在个体差异等。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于观察、思考和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其个性的体现。了解学生已成为现代学习方式的重要特征。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础、情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容的学习任务的学习速度、掌握它所需要的时间及所需要的帮助的不同。课程内容应该尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育学***，努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性。
四、设计活动
教师就应该根据所学内容的特点，引导学生在“动手、动口、动脑”中来学习掌握相关的知识技能。在“做”和“用”中发展智慧与能力，“设计活动”是整个教学设计最具有操作性的一个环节。教学设计要适于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解力和其他能力发展的状况与需求，位于学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会。
五、评价结果
课堂上怎样让学生做到积极回答、乐于展示？
课堂上要让学生积极回答、乐于展示是需要教师下一番的功夫的！
一、建立良好的师生关系。教师尊重学生，把学生当朋友，有亲和力，学生自然爱戴老师，乐于回答老师的问题。教师赏识学生，鼓励多于批评，学生就乐于展示自己的成果。师生关系融洽，学生课堂上没有拘束感，才有师生自然交流的最佳状态。教学是心与心的交流，教师带着爱心走进课堂，定会让学生展示最真实的自己！
二、指导学生如何上好课。如何听课，如何与老师和同学交流，老师应对学生进行学法指导，让他们认识到积极回答问题、积极展示自我的价值和意义。性格外向，发言积极的同学要鼓励，同时对于性格比较内向的同学也要给他们发言和展示的机会，鼓励他们增强自信，勇于表现自我。在课堂教学中还可以组建学习小组，每一个小组有一个值日“发言人”，代表本小组[_a***_]意见和展示成果，让每一个学生都有锻炼的机会。
三、认真备课，善于设置问题。教师设置问题要结合学生的实际，切忌大而空。设置的问题应该具有以下特征：新颖，能够激发学生的兴趣；有趣，能调动学生积极思维；实际，能让学生发现问题就在身边，有话可说；创新，问题有一定的探究性，可设置不同条件增加梯度。课堂有不同的课题，不同的课型，需要老师科学的安排。有的课需要学生课前预习，需提前查询相关资料，独立完成相关问题，学生有了准备才能更好地展示。
要而言之，课堂是师生交流、共同展示的舞台，知识需要共享，思想需要交流，教师是主导，学生是主体，只有相互作用，才能有一个生机勃勃的课堂。
