幼儿园户外环境创设目的与意义？
幼儿园讲求色彩，一方面幼儿自身对色彩认知和学习的需求，一方面幼儿教师可通过周边的环境进行实时教学，这是其一。
2、教育美化环境。
幼儿园上报要通过审核必将要按照相关区域机构对幼儿园建设相关需求，而色彩和幼儿化环境是为必须，还有，家长来参观幼儿园，也需要对幼儿园环境进行了解和参观等。
《幼儿园教育指导纲要》中就有明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”“环境是重要的教育***,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。所以,作为幼教工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子富有个性地发展,为其一生的发展打好基础。
1.幼儿园环境的概念
对幼儿园教育而言,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它包括幼儿园内的小环境和园外的家庭、社会、自然、文化的大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和,它分为物质环境和心理环境。
幼儿园的物质环境包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等,是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础,它影响和制约着幼儿园教育的质量。例如,如果地方小,幼儿多,缺乏必要的玩具、游戏材料与设备,那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动,而只能***取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式,即我们说的“上课”。
幼儿园的心理环境是指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或班级人际关系的性质。它构成了影响幼儿教师与幼儿在园活动的心理气氛,可以影响和制约教师与幼儿参与幼儿园和班级活动的主动性和积极性,影响教师与幼儿的身心健康,是制约幼儿园教育质量的一个重要的因素。
《幼儿园教育指导纲要》中就有明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”
人的空间环境行为习性有哪些？
人的空间环境行为习性包括但不限于：个人空间需求、社交距离、环境舒适度、视觉偏好、声音敏感度等。人们对于个人空间的需求因人而异，但大多数人会表现出对于自己周围的空间有一定的控制欲望。
社交距离也是人们在空间中的重要行为习惯，这决定了人们与他人的交互方式。同时，人们也会对于环境的舒适度有一定的要求，例如温度、湿度、气味等。
视觉偏好也是人们在空间中的一种行为习惯，人们通常喜欢看到对自己有益的景象。
声音敏感度也是人们在空间中的重要行为习惯，人们对于噪音的容忍度因人而异。
从行为与环境的角度可总结出六大行为习性：超近路行为；识途性(在遇到危险时，人 往往会选择原路返回)；左转弯；左侧通行(大多数人习惯使用右手，这种习性是人自我保护心理的表现)；从众习性；聚集效应。
幼儿园生活环境内容？
幼儿园生活环境内容如下：
1、根据存在形式划分
幼儿园环境可以分为幼儿园室内环境和幼儿园室外环境。幼儿园室内环境包括教室、走廊、活动室等，幼儿园室外环境包括操场、园门、门厅等。
2、根据组成性质划分
幼儿园环境可以分为幼儿园物质环境和幼儿园精神环境。
幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。
总之，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素;既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件，幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境、提高幼儿生存质量、创造环境将成为幼儿园教育的基本内容。
扩展资料：
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构应该***用各种途径、各种方法来促进幼儿身心健康发展。在幼儿园教育活动中，环境是一种隐性课程，幼儿园环境对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用，因此幼儿园环境设计在整个幼儿园创设中有着至关重要的作用。
