小学三年级的作文写什么好?
小学三年级是写篇的开始阶段,比较适合写写人记事的文章。因为人和事是孩子身边比较熟悉的内容。开始写作就要让孩子感觉到习作就是在记录生活。记录生活中的点点滴滴,让每个有意义的日子都留下痕迹。从而打消孩子畏惧习作的心理。
记事的文章思路清晰,容易把握。起因——经过——结果——感悟,四个环节,四个段落,容易培养孩子条理叙述的能力和习惯。当然,记事也离不开写人。事由人生,人由事显。写事的套路熟练了,写人也应该不成问题。
总之,开始写作要特别注重孩子习作兴趣的培养,别要求太高,一定要多鼓励,少批评,多给孩子一些具体指导和帮助,少些理论,多些实践。
字——词——句——段——篇——章
语文学习循序渐进之路都是围绕着这个顺序展开的。
按照课程标准,孩子各年级阶段的目标是非常明确的,仅就语文学科而言,一年级能写完整的句子,二年级能进行简单的看图写话,几句话间有内在的逻辑即可。
到三年级是一个分水岭,这个级别要求写成完整的篇章了。写作内容包括:
写人类/记事类/绘景类/状物类/想象类/看图作文等等,不一而足,不设限,多多尝试。
从训练手段来看,建议如下:
1.紧跟课堂节奏,练好教科书的单元习作。
2.培养写日记的好习惯,锤炼技能,积累素材,写日记都是不错的选择。
3.多体验,多思考。一篇优秀的作文一定是个性鲜明的,具有自我特色的,因此,在生活中丰富体验,在体验中融入深度思考,才是制胜法宝。
小学作文没有标准,只要孩子不跑题且不够字数,那么孩子的作文一般不会扣很多分,而如果孩子能把内容写详细具体,那么扣分最多不会扣过3分,所以,小学作文是比较简单的。
那么,孩子为什么会出现流水账的现状呢?主要原因是还是无法把内容写得详细具体,那么该怎么办呢?这里,小谢老师分析两个方法:
运用情境的方法是可以让孩子表达起来更加自如,同时有内容可写,根据小谢实践,情境方法让孩子爱上写作文,孩子在情景,有很多表达不完的事情,而且非常热衷写作,完全没有畏惧心理。
举例如下:
情境分析:
漆黑的夜空,像浸透了墨汁般,暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗,时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上,双手抱膝,轻轻合上眼,朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神,听到了妈妈那声声的叹息。墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”,一下一下,仿佛敲在我的心上。我的手心渐渐沁出冷汗。我不安得打开窗户,深吸一口略带雨水湿香的微凉空气,不由打了一个寒噤。
小谢总结
文段中两个划线句用景物描写表明自己着急的心情,担心家长会被老师批评。
作文是有公式的,下面是小谢录制的短视频,介绍了一个语言描写的公式。
小学三年级的孩子刚脱离了简单的“看图写话”,进入到需要发挥想象力写作文的状态,好多孩子面对作文还是心有恐惧的。
三年级的作文基本上都是要求300字左右,很多孩子为了凑够字数,往往是绞尽脑汁。三年级的作文有描写风景的,有刻画人物的,有介绍文具的,也有描述游戏的……基本上都是写实的,当然也要发挥想象力。老师平常布置的作文,一般都是每个单元后面给出了写作要求的,有些是图画,有些是给出了写作要求,基本上都会给出相关的范文让参考,孩子才不至于无从下笔。如果孩子在写老师布置的作文上面有难度,建议家长再布置一篇相似的作文让孩子再练习一遍。
如果想让孩子把作文写好,做到有话可说,那就要需要平常做积累,做生活中的有心人。大家都知道阅读可以扩大孩子的词汇量,增强孩子的表达能力,有助于提升孩子的写作水平。还有一个勤练习写,也是必不可少的。家长可以让孩子每周写至少两到三篇日记,把看到的或听到的事情记录下来,这样既能锻炼孩子的写作能力,又能积累写作素材。