![](/zb_users/cache/tupian/1.gif)
小班心里教育教案我不说谎?
玩水对于幼儿来说,是一件很快乐的事情,因此,本身的题材选取是比较贴切幼儿生活的。但是,在渗透玩水的安全这一内容时,所选取的题材似乎不太适合小小班的幼儿,他们能够重复出一些较简单的,比如说打“110”求救等,但都没有真正的理解,整个活动下来,注意力不是很集中,也没有什么参与兴趣,还有的幼儿总是说玩水枪等。
今后在选取内容上要多注意一些,看看题材是否真的完全符合幼儿的年龄特点。就像这次玩水的安全,重点完全可以试着放在幼儿平时比较常接触的,比如玩水枪应该注意什么,去游泳馆游泳应该注意什么等。本次教案中的幼儿溺水示例可以放在最后的延伸环节,或是平时偶尔的谈话中,或许这样,幼儿会更加的感兴趣。
心理健康教育教学目标怎么写?
1. 教学目标的明确表示是:在本课程学习完成后,学生将能够有效地应对心理问题,保持健康的心理状态。
这个目标明确地表明了课程的目的:帮助学生掌握应对心理问题和维持良好心理状态的技能。这个目标也是具体可行的,因为它既侧重技能的学习,又侧重学生的实践和运用。
2. 目标内容进一步解释是:课程将帮助学生掌握基本的情绪管理技巧,处理负面情绪和压力,认识自我和自我价值,建立健康的人际关系等等。
这些学习内容都是符合心理健康教育的核心问题的,而且也是其他教学***和经验的基础。通过学习这些技巧,学生可以更好地理解和应对自己的日常生活,同时也能更好地沟通和互动他人。
3. 具体步骤可以分为以下几个阶段:
(1) 首先,学生需要学习基本的心理理论和常见的情绪状态。这可以通过讲座和案例分析来实现。
(2) 接着,学生需要运用所学技巧来处理情绪和处理压力。这可以通过案例对话和角色扮演等互动活动来实现。
(3) 进一步地,学生需要探索自己的个性和自我价值,以便更好地理解自己并形成个性化的解决方案。这可以通过自我反思、自我测试和分组讨论等活动来实现。
(4) 最后,学生需要通过实践来应用所学技巧,在不断的实践和反思中进一步提高自己的心理健康水平。
小班绘本教案谁的脚印?
活动目标:
1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
活动准备:
绘本PPT《谁的脚印》
活动过程:
一、引题
小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读,了解故事情节
被老师诟病不止的手写教案,有存在的有意义吗?
时至今天,手写教案应该淘汰了吧!作为教师都明白教案的作用,用心备课是关键,结合学生学情是重点,手写教案太费事,教师很难保证课堂的有效性。应该解放教师教案的可操作性,让他们有充足的时间去研读教材和提升课堂艺术,这才是最好的。
我觉得手写教案非常有意义,不但有意义而且非常有必要。
手写教案对于刚参加工作的教师来说,特别有意义。
刚入职的新教师是新手,通过手写教案可以了解备课的流程,可以熟悉教材。在写教案的过程中,总体把握每一节课,写教案的过程就是备课的过程,也是知识的再生成过程。
如果新教师不写教案,他们就要抽出专门的时间熟悉教案,简单的看教案效果并不好。
在手写教案的过程中,也可以提升教师的基本功水平,比如写字、简笔画等基本功。有的新教师的书写非常差,书写程度好像小学生一样,这说明他们的基本功还需要增强,而手写教案正好能弥补这方面的不足。
当然对于教龄超过五年的老教师,可以不用手写教案,***取书头案或者电子备课的形式,以便他们腾出更多的时间,提高教学质量。
手写教案被人诟病的原因就是手写教案单纯的变成了一种形式,只是为了应付检查而去抄教案,又浪费了大量的时间。
教师在写教案的过程中,可以钻研教材,不仅仅拘泥于抄写现成的教案,可以进行二次加工,加上本人对教材的理解和升华,这个教案就变得有现实意义了。
把虚功做实,手写教案就变得非常有价值了。
作为一名工作20多年的语文老师,我觉得教案是上好一堂课的基本保障,只是这形式有待商榷。
最原始的教案就是手写教案。那个时候写在教案本上,还要规定每个课时写多少页,每个学期写多少个课时。一学期下来,常常会写厚厚的两本教案,费时费力,还惹得老师们怨声载道,大部分老师写教案都是来应付检查,很少用来为教学服务。
后来,可以使用电子教案。老师们在网上下载再打印出来。但是问题又来了,部分老师会进行认真的调整,进行二次备案,却有少部分老师确实应付了事,这就导致上课无教案。课上完了,再在打印的教案上草草地画几笔。
再后来把教案写在书上。现在我们[_a***_]是要求老师们把教案写在书上,这样即方便了老师上课,也可以应付检查。
这样做,老师上课的确方便多了,不用一面看教案本儿,一面看书。有一个小小的问题,就是教案写在书上,依然要求环节齐全,有目标,有重点难点、导入、新授、总结、板书、反思……那么书上就写的密密麻麻的,老师们看书上的文字就有些吃力。
不管教案写在哪里,以什么方式呈现,只要为教学服务,为学生服务,老师们只要能够真正做到认真备课,认真反思就行了。